可能很多人都會(huì)有這樣的體會(huì)：在學(xué)校上了無數(shù)次的統(tǒng)計(jì)課程，學(xué)了一大堆的理論知識(shí)，也記住了好多的計(jì)算公式，但是一旦碰到實(shí)際數(shù)據(jù)，總是不知如何下手，最終只能找?guī)灼愃频奈恼?，照搬上面的方法，也不管?duì)不對(duì)了。

我們?yōu)槭裁磳W(xué)不會(huì)統(tǒng)計(jì)，估計(jì)很多人很少會(huì)去像這個(gè)問題。我雖然也沒有刻意去思考，但是在多年的協(xié)助別人設(shè)計(jì)、分析的經(jīng)歷中，慢慢地發(fā)現(xiàn)了一些可能的原因。

第一、統(tǒng)計(jì)學(xué)本身是一個(gè)非常靈活的學(xué)科，真正符合“具體問題具體分析”這樣的一個(gè)哲學(xué)理念。即使是同樣的指標(biāo)，在不同場合下所選用的方法也可能不同。單說一個(gè)簡單的方差分析，就因不同的設(shè)計(jì)類型需要采用不同的分析方法。甚至于同一批數(shù)據(jù)如果目的不同，其方法與結(jié)果也是不同的。

第二、大多數(shù)人最頭疼的問題應(yīng)該是：對(duì)于一批數(shù)據(jù)，不知道到底應(yīng)該選用什么方法。盡管各種方法應(yīng)用的前提條件背了一堆，但好像每個(gè)都像，每個(gè)又都不像。感覺好像用哪個(gè)方法也行，就是不知道哪個(gè)方法更準(zhǔn)確。對(duì)于這樣的問題，確實(shí)沒有什么好辦法能解決。正像醫(yī)學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)判斷不準(zhǔn)疾病一樣，只能靠經(jīng)驗(yàn)積累。

第三、目前的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材大都是一個(gè)模式，冷冰冰的框架，沒有一點(diǎn)人性化的詞語，全是一些讓人摸不著頭腦的話語。實(shí)際上，這也正是目前醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的悲哀，真正有水平的人很少，大多都是似懂非懂，缺乏分析的經(jīng)驗(yàn)，寫書時(shí)只能是照搬，相互抄來抄去，最終導(dǎo)致所有的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材都是一個(gè)面孔。

第四、目前是學(xué)術(shù)界煩躁的一個(gè)時(shí)期，沒有多少人能夠耐住寂寞地真正研究理論。多數(shù)人都只是學(xué)了一知半解，就自封為“老師”、“人才”。帽子很大，學(xué)問不多。也有很多人能夠?qū)W習(xí)理論，但是又不能結(jié)合實(shí)際，脫離實(shí)際問題，沒有真正的效益。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門方法學(xué)，本身也在不斷地發(fā)展，真正想要掌握統(tǒng)計(jì)，必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)應(yīng)不斷地應(yīng)用，只有在應(yīng)用過程中才能真正地學(xué)會(huì)并理解。目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域真正的高手已經(jīng)越來越少，主要就是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都很難沉下心來仔細(xì)研究統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的進(jìn)展和應(yīng)用。如果自己都對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)不了解，如何談得上教授學(xué)生，結(jié)果必將是讓學(xué)生更加糊涂。

真正的統(tǒng)計(jì)高手，至少應(yīng)熟悉傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，了解最新的統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)展，經(jīng)常應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)解決各種各樣的問題，至少精通一個(gè)數(shù)據(jù)庫工具，至少掌握一門編程語言，必須精通SAS，這里不說SPSS，因?yàn)橹挥性赟AS編程過程中，才能夠更加理解統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，而SPSS僅靠菜單運(yùn)行，除了知道結(jié)果之外，對(duì)如何得出結(jié)果仍然一無所知，無助于統(tǒng)計(jì)學(xué)的理解。世界500強(qiáng)中90%以上用SAS而不是SPSS分析數(shù)據(jù)，不是沒有道理的。

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