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一、 選擇題

1. 兒童心理學是研究( )的科學。

A. 兒童心理發(fā)展規(guī)律

B. 兒童各年齡階段的心理特征

C. A和B

D. 兒童個體心理發(fā)展

【參考答案】C

2. 從動物到人類的演化過程中，心理發(fā)生發(fā)展的歷史是指( )

A. 動物心理發(fā)展

B. 人類心理發(fā)展

C. 心理的個體發(fā)展

D. 心理的種系發(fā)展

【參考答案】D

3. 兒童發(fā)展心理學是研究( )的科學。

A. 兒童心理發(fā)展規(guī)律

B. 兒童各年齡階段的心理特征

C. 兒童心理發(fā)展的規(guī)律和年齡特征

D. 兒童個體心理發(fā)展

【參考答案】C

4. 兒童心理的研究要依據(jù)兒童的社會生活條件和教育條件與兒童機體特別是神經(jīng)系統(tǒng)活動的發(fā)展，這是遵循兒童心理學研究的( )

A. 客觀性原則

B. 實踐性原則

C. 矛盾性原則

D. 理論與實際相結(jié)合的原則

【參考答案】A

5. 在兒童心理學的研究中，常常在某種條件下引起兒童的某種行為以觀察在這種條件下兒童行為的變化，這種研究方法是( )

A. 觀察法

B. 自然觀察

C. 全面觀察

D. 實驗法

【參考答案】D

6. 兒童心理的研究必須從兒童心理發(fā)展的內(nèi)外因和量變質(zhì)變的辯證關系上來研究，這是遵循兒童心理研究的( )

A. 客觀性原則

B. 實踐性原則

C. 矛盾性原則

D. 感知性原則

【參考答案】C

7. 巴黎學派的創(chuàng)立人是(　)

A. 皮亞杰

B. 埃里克森

C. 瓦龍

D. 弗洛伊德

【參考答案】C

8. 埃里克森認為7-16歲兒童人格發(fā)展的重要任務是(　)

A. 信任對懷疑

B. 主動對內(nèi)疚

C. 自主性對羞怯或懷疑

D. 勤奮對自卑

【參考答案】D

9. 巴甫洛夫關于兒童兩種信號系統(tǒng)的研究揭示了(　)

A. 個體心理起源問題

B. 種系心理活動起源

C. 言語思維發(fā)展問題

D. 個性特征的生理基礎

【參考答案】C

10. 皮亞杰的具體運算階段相當于兒童思維發(fā)展的(　)

A. 直覺行動思維

B. 具體形象思維

C. 具體到抽象思維的過渡

D. 抽象邏輯思維

【參考答案】C

二、 簡答題

1.簡述兒童心理學研究對象的基本內(nèi)容。

【參考答案】兒童心理發(fā)展是兒童心理學的研究對象。

①兒童心理發(fā)展首先是一種心理現(xiàn)象。

②關于心理發(fā)展的研究，一般是從心理的種系發(fā)展和心理的個體發(fā)展進行的。

③兒童心理發(fā)展是個體心理發(fā)展中的一個具有自己特點的部分。

2.簡述心理的種系發(fā)展。

【參考答案】心理的種系發(fā)展是指從動物到人類的演化過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史。

①心理這一反映形式是在動物出現(xiàn)以后才開始產(chǎn)生的，是跟神經(jīng)系統(tǒng)、特別是腦的發(fā)育相聯(lián)系的。

②動物心理發(fā)展史是人類心理發(fā)展的前史。

③人類心理發(fā)展史是研究人的心理、意識發(fā)生發(fā)展的歷史。

3.簡述心理的個體發(fā)展。

【參考答案】心理的個體發(fā)展是指人的個體從出生到成熟到衰老的過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史。

①心理活動不斷的從簡單、具體向復雜、抽象、概括發(fā)展。

②從最初的簡單的反射活動發(fā)展到隨意活動。

③從出生時僅具有一些遺傳素質(zhì)的差異到逐漸形成個性。

4.簡述兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律。

【參考答案】

①遺傳、環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用。

②兒童心理發(fā)展的動力。

③教育與發(fā)展的辯正關系。

④兒童心理不斷發(fā)展和發(fā)展階段的關系。

1. 簡述兒童發(fā)展心理學的基本原則

【參考答案】①客觀性原則 ②發(fā)展性原則 ③教育性原則 ④理論聯(lián)系實際原則 ⑤倫理性原則

2. 簡述橫斷研究設計的內(nèi)容

【參考答案】橫斷研究就是在同一個評價時間內(nèi)，對不同年齡的人群進行心理觀察或?qū)嶒?，比較各個年齡的人群在所觀察或?qū)嶒灥哪撤N心理活動上的差異，作為這種心理活動發(fā)展變化的依據(jù)。

3. 簡述縱向研究設計的內(nèi)容

【參考答案】縱向研究就是對同一人群在不同的時間里對他們的某種心理活動進行評價，比較兩次或兩次以上的研究結(jié)果，以此作為這種心理活動在這些年內(nèi)發(fā)展變化的依據(jù)。

4. 兒童發(fā)展心理學研究的具體方法

【參考答案】①觀察法 ②實驗法 ③調(diào)查法

5. 兒童發(fā)展心理學研究的一般過程

【參考答案】兒童發(fā)展心理學研究的一般過程：

第一，選擇研究課題

第二，形成假設

第三，標記出假設的變量

第四，變量的控制

第五，實驗結(jié)果的整理

第六，實驗結(jié)果的分析與討論

三、 論述題

1. 結(jié)合教育實際，論述遺傳、環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用。

【參考答案】

遺傳是兒童心理發(fā)展必要的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)的個別差異為兒童發(fā)展的個別差異提供了最初的可能性。兒童的生理發(fā)展在一定程度上制約兒童的心理發(fā)展。

環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上起決定的作用，其中，教育起主導作用。

2. 結(jié)合教育實際，論述兒童心理發(fā)展的動力。

【參考答案】

一般認為，在兒童主體和客觀事物(客體)相互作用的過程中，即在兒童不斷積極活動過程中，社會和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心理水平或心理狀態(tài)之間的矛盾，是兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾。這個內(nèi)因或內(nèi)部矛盾即兒童心理不斷向前發(fā)展的動力。

3. 論述教育與發(fā)展的辯正關系。

【參考答案】

從教育到領會是新質(zhì)要素的不斷積累、舊質(zhì)要素不斷消亡的細微的量變質(zhì)變的過程，從不知到知，從不能到能過程中的，這是教育到領會的量變過程。

量變過程的實現(xiàn)和兒童知識的豐富并不是教育的全部目的。掌握知識是新質(zhì)要素的不斷積累、舊質(zhì)要素不斷消亡的過程，是一些不明顯的細微的量變質(zhì)變過程，只有 在這些不明顯的細微的量變質(zhì)變的基礎上，產(chǎn)生比較明顯、比較穩(wěn)定的新質(zhì)變化時，完成了從領會到發(fā)展的過程，這是兒童心理發(fā)展的質(zhì)變過程。

4. 論述兒童心理不斷發(fā)展和發(fā)展階段的關系。

【參考答案】

①兒童心理發(fā)展過程中不斷地產(chǎn)生量變和質(zhì)變，有時還產(chǎn)生大的質(zhì)變，所以，兒童心理的發(fā)展在某個階段常產(chǎn)生一些不同于其它階段的特點，呈現(xiàn)出階段性。由此可見，兒童心理發(fā)展矛盾運動的全過程中的質(zhì)變和階段性，決定了兒童心理發(fā)展的階段性。

②兒童心理發(fā)展既有階段性，又有連續(xù)性。在每一階段之初，可能保存著大量的前一階段的年齡特征;在這一階段之末，也可能產(chǎn)生較多的下一階段的年齡特征。

③兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性與可變性。

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