《測(cè)量心理學(xué)》在注冊(cè)心理咨詢(xún)師考試中向來(lái)是十分重要的組成部分，《測(cè)量心理學(xué)》部分的知識(shí)點(diǎn)涉及心理測(cè)試?yán)碚摪ㄓ?jì)算等內(nèi)容，相對(duì)繁雜，環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢(xún)師頻道按照章節(jié)為您整理了《測(cè)量心理學(xué)》復(fù)習(xí)提綱，幫助大家進(jìn)行備考復(fù)習(xí)，請(qǐng)各位考生認(rèn)真記憶以下知識(shí)點(diǎn)。

一、測(cè)量與心理測(cè)量

重要概念

1. 測(cè)量：測(cè)量是根據(jù)法則給予事物分派數(shù)字(Stevens S S，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)手冊(cè)，1951)亦即依據(jù)一定的法則使用量對(duì)事物的特征進(jìn)行定量描述的過(guò)程。

2. 測(cè)量的三要素：事物的屬性(測(cè)什么?)、法則、規(guī)則(如何測(cè)?即測(cè)量原理)、數(shù)字(測(cè)量結(jié)果)

3. 心理測(cè)量：

(1)一般的定義：對(duì)心理特點(diǎn)(或心理學(xué)概念)的測(cè)量;(依據(jù)一定的心理學(xué)和教育學(xué)理論，使用測(cè)驗(yàn)對(duì)人的心理特質(zhì)和教育成就進(jìn)行定量描述的過(guò)程)

(2)課本：根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用測(cè)驗(yàn)對(duì)人的心理特質(zhì)進(jìn)行定量描述的過(guò)程;

(3)心理測(cè)量學(xué)的定義：布朗的定義：是指對(duì)一個(gè)行為樣本進(jìn)行測(cè)量的系統(tǒng)程序;

安娜斯塔西的定義：實(shí)質(zhì)是對(duì)行為樣本的客觀可標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量;

(4)一種動(dòng)作、過(guò)程;或是實(shí)施一組項(xiàng)目。

心理測(cè)量就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)人的行為加以確定。即根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。

4. 心理測(cè)驗(yàn): 進(jìn)行心理測(cè)量的工具，其形式一般為一組題目與相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

工具，包括問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)、面試、評(píng)價(jià)中心等;或是一組項(xiàng)目

心理測(cè)驗(yàn)就是通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)作出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段，是心理測(cè)量的一種工具和手段，是根據(jù)一定法則對(duì)人的行為用數(shù)字加以確定的方法。

5. 心理評(píng)估: 更全面的測(cè)量，包括使用觀察、訪(fǎng)談的方法獲得有關(guān)信息。

6. 行為樣本:心理測(cè)量的理論取向，即認(rèn)為心理測(cè)量是對(duì)有代表性的部分行為進(jìn)行測(cè)量。

課本定義：從大量行為中抽取與欲測(cè)量的心理特質(zhì)直接相關(guān)的一組行為進(jìn)行測(cè)量，并依據(jù)對(duì)這一組行為的測(cè)量結(jié)果推斷其心理特質(zhì)。這一組被抽取出來(lái)的、作為直接的測(cè)量對(duì)象的行為就是行為樣本。

內(nèi)在要求：①在測(cè)量和界定特定屬性的行為時(shí)，心理測(cè)驗(yàn)并非要測(cè)量所有可能出現(xiàn)的行為;②一個(gè)測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量主要是由樣本的代表性所決定。

7.標(biāo)準(zhǔn)化，即統(tǒng)一化，統(tǒng)一規(guī)格，一般指產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各個(gè)方面。

測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)化，主要指測(cè)驗(yàn)使用時(shí)的統(tǒng)一化，包括4個(gè)方面，可以考試為例;而測(cè)驗(yàn)(測(cè)量工具，主要是問(wèn)卷)本身由于比較簡(jiǎn)單，因而無(wú)所謂標(biāo)準(zhǔn)化。

8.個(gè)別測(cè)驗(yàn)：同一主試在同一時(shí)間內(nèi)只能測(cè)量一個(gè)被試的測(cè)驗(yàn)。

9.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)：同一被試在同一時(shí)間能夠測(cè)量許多被試的測(cè)驗(yàn)。

思考題：

1. 試述心理測(cè)量的特點(diǎn)?

(1) 首先，心理測(cè)量依據(jù)的法則在相當(dāng)一定程度上是一種理論，很難達(dá)到如同物理測(cè)量依據(jù)的法則那樣普遍被研究者共同接受的科學(xué)水平;

(2) 其次，心理測(cè)量的對(duì)象是人的心理特質(zhì)和教育成就;

(3) 再次，心理測(cè)量的量尺是由有關(guān)領(lǐng)域的老師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的編制、試用、修訂、完善而逐漸形成的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，它的編制是一項(xiàng)高度專(zhuān)門(mén)化的系統(tǒng)工作，要達(dá)到科學(xué)所要求的水平絕非易事;

(4) 最后，心理測(cè)量的目標(biāo)雖然是人的心理特質(zhì)和教育成就進(jìn)行定量分析，但這種定量分析的精確度遠(yuǎn)不及物理測(cè)量的精確度。

2. 試述心理測(cè)量的路線(xiàn)(取向)?

心理測(cè)量的路線(xiàn)(取向)：行為樣本，即認(rèn)為心理測(cè)量是對(duì)有代表性的部分行為進(jìn)行測(cè)量

3. 試述心理測(cè)量在科學(xué)研究中的重要性?

①實(shí)際生活中：社會(huì)生活的各個(gè)方面需要測(cè)量，我們處于一個(gè)數(shù)字化的

②科學(xué)研究上：一個(gè)概念若不能加以測(cè)量，就不是科學(xué)的概念;

測(cè)量用于研究： 一個(gè)概念：現(xiàn)狀研究;兩個(gè)或兩個(gè)以上概念：相關(guān)研究與實(shí)驗(yàn)研究

4. 試述心理測(cè)驗(yàn)的一些重要分類(lèi)?

(1)按測(cè)驗(yàn)對(duì)象：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)(智力、能力傾向、成就)與人格測(cè)驗(yàn);

(2)按測(cè)驗(yàn)方式：

A：個(gè)別測(cè)驗(yàn)與團(tuán)體測(cè)驗(yàn)B：紙筆(電腦)、操作、口頭C：自評(píng)，他評(píng)

(3)按測(cè)驗(yàn)內(nèi)容形式分

A.文字與非文字 B.難度測(cè)驗(yàn)與速度測(cè)驗(yàn)、態(tài)度測(cè)驗(yàn)

(4)按測(cè)驗(yàn)功能(目的)分

A.描述性測(cè)驗(yàn)(與現(xiàn)在狀態(tài)相關(guān)聯(lián))B.診斷性測(cè)驗(yàn)C.預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)

(5)按參照體系分

A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)(有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)-可高可低)B.常模參照測(cè)驗(yàn)- (有個(gè)正常范圍-平均水平 )

環(huán)球網(wǎng)校小編溫馨提醒：以上內(nèi)容就是環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢(xún)師頻道為您整理匯總的“2019年ACI注冊(cè)心理咨詢(xún)師《測(cè)量心理學(xué)》復(fù)習(xí)提綱：測(cè)量與心理測(cè)量”，更多復(fù)習(xí)資料、模擬試題和歷年真題，請(qǐng)您點(diǎn)擊下面按鈕進(jìn)入題庫(kù)下載。