編輯推薦：2020年高級育嬰師理論知識考點題匯總

小編整理了2020年高級育嬰師理論知識考點題，剛需的朋友們，走過路過不要錯過，快來一起看一看吧！

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2020年高級育嬰師理論知識考點題：教育

1. ( B )是嬰兒教育的生理基礎。

A、人的大運動的發(fā)展

B、人腦的發(fā)展

C、人體發(fā)展的關鍵期

D、人的神經系統(tǒng)的發(fā)展

2. ( A )是嬰兒教育的心理基礎。

A、人腦的發(fā)展

B、個體發(fā)展的關鍵期

C、人的感知覺的發(fā)展

D、人的思維的發(fā)展

3. 嬰兒教育的起點，即( A )。

A、嬰兒在幾大行為領域能力的最高點

B、嬰兒在幾大行為領域能力的難點

C、嬰兒在幾大行為領域能力的最低點

D、嬰兒在幾大行為領域能力的平均點

4. 嬰兒在幾大行為領域能力的( B )，是確定教學計劃起點的依據(jù)。

A、平均點 B、最高點

C、最低點 D、不同點

5. 找到嬰兒在幾大行為領域能力的最高點，才能決定教學的( A )

A、內容和方法

B、時間

C、質量

D、原則

6. 以各領域發(fā)展水平的( D )為基礎來確定總目標。

A、最高值 B、最低值

C、特殊值 D、平均值

7. 總目標的確定以各領域發(fā)展水平的( C )為基礎。

A、最高值 B、最低值

C、平均值 D、極限

8. 言語發(fā)展早期階段的兩個時期是( D )。

A、0-2歲言語的發(fā)生期和2-3歲言語的初步發(fā)展期

B、0-3歲言語的發(fā)生期和3-6歲言語的初步發(fā)展期

C、1-2歲言語的發(fā)生期和2-3歲言語的初步發(fā)展期

D、0-1歲言語的發(fā)生期和1-3歲言語的初步發(fā)展期

9. ( C)是對動作發(fā)展的規(guī)律不正確的描述。

A、從整體動作到分化動作

B、從上部動作到下部動作

C、從頭部動作到腿部動作

D、從大肌肉動作到小肌肉動作

10. ( A )是有意注意。

A、事先有預定的目的，需要意志努力的注意

B、事先沒有預定的目的，但需要意志努力的注意

C、事先沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意

D、只需要意志努力的注意

11. ( C )是無意注意。

A、事先有預定的目的，但不需要意志努力的注意

B、事先沒有預定的目的，但需要意志努力的注意

C、事先沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意

D、事先有預定的目的，需要意志努力的注意

12. ( D )，體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標與內容關系上的基本要求。

A、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用

B、保留教育目標和內容縱向的系統(tǒng)性

C、教育目標是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力

D、教育目標和教學內容互相滲透并有機結合

13. 下列哪一項是對教育目標整體性含義的正確解釋( D )。

A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其生理的發(fā)展

B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可

C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人

D、為嬰兒設計各領域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展

14. 如果將實現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性理解成( D )是錯誤的。

A、通過多種途徑進行教育

B、科學安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能

C、通過多種形式進行教育

D、通過完整的教育手段和教育形式對嬰兒集中進行教育

15. ( C )是整體教育思想的整體觀在教育目標與內容關系上的主要體現(xiàn)。

A、考慮教學內容的橫向有機結合

B、將主要的內容反復的強調讓嬰兒記住

C、教育目標和教學內容相互滲透并有機結合

D、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用

16. 整體性教育的原則不包括( B )。

A、教育目標的整體性

B、細化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純

C、教育理念要滲透到各個領域

D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性

17. ( A )，是對教育目標整體性的含義的錯誤理解。

A、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人

B、為嬰兒設計各領域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展

C、在活動的設計上要保留各領域在教育目標和內容上縱向的系統(tǒng)性

D、設計各領域發(fā)展的游戲活動要從身心兩方面考慮

18. 根據(jù)( C )，將個別教學計劃劃分為五個領域。

A、成人視覺的判斷

B、成人的經驗

C、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應當獲得的生活經驗

D、以往嬰兒的成長規(guī)律

19. 將個別教學計劃劃分為五個領域的根據(jù)是( A )。

A、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應當獲得的生活經驗

B、成人的經驗

C、五個系統(tǒng)的學科

D、國外嬰兒的發(fā)展特點

20. 教育理念要滲透到的五個領域是根據(jù)(D)劃分的。

A、五個系統(tǒng)的學科

B、嬰兒身心發(fā)展的特點

C、成人的經驗

D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應當獲得的生活經驗

21. 下列哪一項是設計編制個別教學計劃前最需要了解的內容( C )。

A、嬰兒的家庭情況

B、教學環(huán)境的基本情況

C、嬰兒當時的基本情況

D、嬰兒和育嬰師的基本情況

22. 一種全面反應嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學計劃是( C )。

A、整體化教學計劃

B、具體化教學計劃

C、綜合性個別化教學計劃

D、分化型教學計劃

23. 不屬于編制、設計和實施個別化教學計劃的注意事項的內容是( B )。

A、設計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結合嬰兒的實際情況

B、編制游戲，完全按家長的要求

C、編制游戲，要考慮社會領域對嬰兒的發(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素

D、實施游戲，要以所提出的各領域目標為指導，結合嬰兒的發(fā)展水平、經驗和需要

24. ( C )是對編制、設計和實施個別化教學計劃的注意事項錯誤的描述。

A、編制游戲，要考慮社會領域對嬰兒的發(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素

B、設計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結合嬰兒實際情況

C、實施中以所提出的各領域目標為指導，結合施教者的水平、經驗來決定

D、編制游戲，要考慮嬰兒自身的發(fā)展水平和個體之間的差異

25. 下列屬于綜合性個別化教學計劃的基本內容的是( B )。

A、了解嬰兒的基本情況

B、確定教學計劃的實施方法

C、實施教學計劃的步驟

D、考評

26. 下列不屬于綜合性個別化教學計劃的基本內容的是( A )

A、了解嬰兒的基本狀況

B、確定教學計劃的起點和游戲活動的內容

C、制定適宜的教學目標

D、實施教學計劃的步驟和考評

27. 掌握嬰兒個別特點是為了( D )。

A、讓嬰兒超常發(fā)揮，使之與大多數(shù)嬰兒不同

B、及時阻止嬰兒個性的發(fā)展

C、對嬰兒實施特殊教育

D、有針對性地設計和編制個別化教學計劃

28. 編制綜合性個別化教學計劃時要涉及到( D )等主要項目和內容。

A、嬰兒家庭資料和目前各領域能力水平狀況

B、關于嬰兒家庭的所有資料

C、 嬰兒基本資料和家產經濟水平狀況

D、嬰兒基本資料和目前各領域能力水平狀況

29. ( A )等主要項目和內容是編制綜合性個別化教學計劃時要涉及到的。

A、嬰兒基本材料和目前各領域能力水平狀況

B、教學資料和嬰兒將要達到的各領域的能力水平

C、關于嬰兒家庭的所有資料

D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力

30. 嬰兒個別化教學目標可分為( B )。

A、大目標和小目標 B、長期目標和短期目標

C、整體目標和分化目標 D、個體目標和團體目標

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