皮亞杰(JeanPiaget)，瑞士杰出的心理學(xué)家，他認(rèn)為兒童思維的發(fā)展并不是由教師或父母傳授給兒童的，而是通過兒童主動與環(huán)境相互作用，主動尋求刺激、主動發(fā)現(xiàn)的過程。

1.感覺運(yùn)動期0～2歲，此期思維的特點是嬰幼兒通過其身體的動作與感覺來認(rèn)識周圍的世界。

2.前運(yùn)思期2～7歲，此期兒童的思維發(fā)展到了使用符號的水平，即開始使用語言來表達(dá)自己的需要。但思維尚缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。以自我為中心，觀察事物時只能集中于問題的一個方面而不能持久和分類。

3.具體運(yùn)思期7～11歲，此期兒童擺脫了以自我為中心，能同時考慮問題的兩個方面或更多方面，如能接受物體數(shù)目、長度、面積、體積和重量的改變。想法較具體，開始具有邏輯思維能力。

4.形式運(yùn)思期12歲以后，此期青年人思維迅速發(fā)展，進(jìn)入純粹抽象和假設(shè)的領(lǐng)域。他們能單獨(dú)在心中整理自己的思想，并能按所有的可能性作推測和判斷。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段學(xué)說被護(hù)理工作者廣泛用在對兒童的教育及與兒童的溝通上。

1、按皮亞杰的觀點，以自我為中心，單方面考慮問題的兒童處于

A.感覺運(yùn)動期

B.前運(yùn)思期

C.具體運(yùn)思期

D.形式運(yùn)思期

E.運(yùn)思期

『正確答案』B

『答案解析』前運(yùn)思期：2～7歲，此期兒童的思維發(fā)展到了使用符號的水平，即開始使用語言來表達(dá)自己的需要。但思維尚缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。以自我為中心，觀察事物時只能集中于問題的一個方面而不能持久和分類。

2、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段學(xué)說在護(hù)理工作中被廣泛應(yīng)用于

A.避免抽象難懂的詞句增強(qiáng)與兒童的溝通

B.培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力正確對待疾病

C.幫助兒童認(rèn)識周圍世界熟悉病區(qū)環(huán)境

D.啟發(fā)兒童擺脫自我為中心配合治療

E.提高兒童的邏輯思維能力理解治療意圖

『正確答案』A

『答案解析』皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段學(xué)說被護(hù)理工作者廣泛用在對兒童的教育及與兒童的溝通上。

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