法官和老師教孩子應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題
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新學(xué)期開(kāi)學(xué)在即，有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子性格內(nèi)向，和班上同學(xué)的交往存在一定的障礙，因此對(duì)開(kāi)學(xué)有抵觸心理。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，自家的孩子太過(guò)調(diào)皮，擔(dān)心開(kāi)學(xué)后會(huì)和其他同學(xué)鬧矛盾。(環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢(xún)師頻道為您提供孩子心理問(wèn)題信息)
如何讓孩子在日常的學(xué)習(xí)生活中處理好同學(xué)間的人際關(guān)系?如何避免孩子成為老師同學(xué)眼中的“小霸王”?孩子在遭遇了校園欺凌時(shí)該怎么辦?昨日，柳州市家事少年案件審理中心的法官和柳州市心理咨詢(xún)協(xié)會(huì)的老師來(lái)到宏都社區(qū)，為這里的孩子們上了“開(kāi)學(xué)前一課”。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的30多名孩子，大部分表示曾因各種原因和同學(xué)產(chǎn)生過(guò)矛盾，但大多數(shù)矛盾沖突都能自己化解，少數(shù)比較嚴(yán)重的會(huì)發(fā)展成言語(yǔ)或肢體上的沖突。
柳州市彎塘路小學(xué)心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人伍鳳杰，也是柳州市心理咨詢(xún)協(xié)會(huì)的老師。據(jù)她介紹，校園欺凌的主要行為既有言語(yǔ)上的也有肢體上的。言語(yǔ)上的欺凌主要表現(xiàn)為辱罵、譏諷、人身攻擊;打架、斗毆、損壞他人的書(shū)本衣物、逼迫他人做不愿做的事，則為肢體上的欺凌。
柳州市家事少年案件審理中心的法官廖晶瑩表示，近幾年來(lái)，柳州的青少年犯罪率整體呈下降趨勢(shì)，但低齡化的特點(diǎn)開(kāi)始顯現(xiàn)，主要集中于盜竊、搶劫和故意傷害。青少年心理健康和自我保護(hù)問(wèn)題，仍然不容忽視。
廖晶瑩對(duì)許多“問(wèn)題少年”進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這一類(lèi)孩子大部分都缺少家庭的溫暖和監(jiān)管，多數(shù)孩子的父母忙于生計(jì)，孩子在缺少關(guān)愛(ài)的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子的心理和行為發(fā)生偏差后，沒(méi)能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。一些孩子原本可能是校園欺凌中的弱勢(shì)方，因?yàn)闆](méi)有得到足夠的重視和關(guān)懷，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，成為實(shí)施暴力的一方。
伍鳳杰表示，在孩子們遇到一些小問(wèn)題、小矛盾時(shí)，老師和家長(zhǎng)不應(yīng)太過(guò)敏感，應(yīng)該給孩子一定的時(shí)間，去引導(dǎo)孩子尋找自己的“內(nèi)動(dòng)力”，自己去想辦法解決問(wèn)題。一些問(wèn)題如果超出了孩子自身的承受和處理能力時(shí)，就需要有一個(gè)社會(huì)支持系統(tǒng)為孩子們提供幫助。
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為了讓孩子們知道在遇到困難、發(fā)生沖突時(shí)，該如何處理，伍鳳杰給每位在場(chǎng)的孩子發(fā)了一張卡片，卡片上分別寫(xiě)著遇到快樂(lè)或不快樂(lè)的事情時(shí)，會(huì)和誰(shuí)分享、傾訴，每一項(xiàng)孩子們都必須找到3個(gè)以上的答案。在場(chǎng)的很多孩子都把家人、朋友和老師作為傾訴和分享的對(duì)象。(環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢(xún)師頻道為您提供孩子心理問(wèn)題信息)
伍鳳杰還和孩子們分享了一個(gè)電話(huà)號(hào)碼：0772-12355。這是青少年心理咨詢(xún)和法律援助熱線(xiàn)電話(huà)，孩子們?nèi)绻腥魏螁?wèn)題，都可以撥打這個(gè)號(hào)碼，尋求專(zhuān)業(yè)的幫助。
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