報(bào)考指南:心理咨詢員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
更新時(shí)間：2017-08-13 15:13:53
來源：環(huán)球網(wǎng)校
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心理咨詢師報(bào)名、考試、查分時(shí)間 免費(fèi)短信提醒
摘要 【摘要】2017年11月心理咨詢師考試正在備考中，環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供"報(bào)考指南:心理咨詢員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，供考生參考，全套試題及答案視頻解析請(qǐng)關(guān)注網(wǎng)站近期上線?！ ∽钚沦Y訊:2017年5月心理咨詢
【摘要】2017年11月心理咨詢師考試正在備考中，環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供"報(bào)考指南:心理咨詢員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，供考生參考，全套試題及答案視頻解析請(qǐng)關(guān)注網(wǎng)站近期上線。
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| 職業(yè)功能 | 工 作 內(nèi) 容 | 技 能 要 求 | 相關(guān)知識(shí) |
| 一、 心 理 診 斷 |
（一） 初診 接待 |
1.能按心理咨詢?cè)瓌t完成對(duì)求助者的初次接待工作 | 1.咨詢員的儀態(tài)和禮貌語言知識(shí) 2.求助者的權(quán)利與義務(wù)知識(shí) 3.心理咨詢工作的性質(zhì)和工作方式知識(shí) 4.心理咨詢的保密原則 |
| 2.能進(jìn)行攝入性談話 | 1.心理學(xué)的談話法知識(shí) 2.攝入性談話的技巧 |
||
| 3.能正確使用心理測驗(yàn) | 1.主意心理測驗(yàn)的性質(zhì)和使用范圍 2.心理測驗(yàn)的針對(duì)性原則 |
||
| 4.能進(jìn)行初診資料的整理 | 1.咨詢材料的整理格式 2.初診中應(yīng)收集的資料內(nèi)容 |
||
| （二） 初步 診斷 |
1.能依據(jù)初診資料，做出精神病和非精神病的判斷 | 1.變態(tài)心理學(xué)知識(shí) 2.發(fā)展心理學(xué)關(guān)于不同年齡段心理特征的知識(shí) 3.普通心理學(xué)關(guān)于注意品質(zhì)和情緒的一般知識(shí) 4.精神病與非精神病判斷原則 |
|
| 2.能依據(jù)所獲資料和心理評(píng)估結(jié)果判斷求助者心理健康水平 | 1.判斷心理測驗(yàn)結(jié)果的知識(shí) 2.心理健康水平的判斷指標(biāo) |
||
| 3.能向上級(jí)咨詢師提出診斷報(bào)告 | 1.心理——行為障礙不同程度的劃分標(biāo)準(zhǔn) 2.心理——行為障礙系統(tǒng)分類診斷 |
||
二、 心 理 咨 詢 |
（一） 咨詢方案的制定 |
1.能把握心理咨詢要解決的主要問題 | 各類癥狀相關(guān)性的知識(shí) |
| 2.能進(jìn)行咨詢失誤的處理 | 處理咨詢失誤的知識(shí) | ||
| （二） 咨詢工作的實(shí)施（個(gè)體咨詢） |
1.能運(yùn)用談話法，做心理疏導(dǎo) | 治療性談話法知識(shí) | |
| 2.能進(jìn)行咨詢效果的初步評(píng)定 | 咨詢效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí) | ||
| 3.能協(xié)助上級(jí)咨詢師整理咨詢案例 | 心理咨詢文檔工作的知識(shí) | ||
| （三） 心理咨詢的實(shí)施（團(tuán)體咨詢或小組咨詢） |
1.能在指導(dǎo)下見習(xí)團(tuán)體咨詢 | 團(tuán)體心理咨詢的基本知識(shí) | |
| 2.能實(shí)施團(tuán)體咨詢 | |||
| 3.能進(jìn)行見習(xí)咨詢效果鑒別 | 團(tuán)體咨詢效果鑒別的知識(shí) | ||
| 三、 心 理 測 驗(yàn) |
（一） 智力 測驗(yàn) |
1.能進(jìn)行韋氏測驗(yàn) | |
| 2.能進(jìn)行瑞文測驗(yàn) | |||
| 3.能進(jìn)行比奈西蒙測驗(yàn) | |||
| （二） 人格 測驗(yàn) |
1.能進(jìn)行MMPI－2測驗(yàn) | ||
| 2.能進(jìn)行16PF測驗(yàn) | |||
| 3.能進(jìn)行EPQ測驗(yàn) | |||
| 4.能進(jìn)行CPAI測驗(yàn) | |||
| 5.能進(jìn)行UPI測驗(yàn) | |||
| （三） 心理 評(píng)定 量表 |
1.能進(jìn)行SCL－90測驗(yàn) | ||
| 2.能進(jìn)行SAS測驗(yàn) | |||
| 3.能進(jìn)行SDS測驗(yàn) | |||
| （四） 群體心 理測驗(yàn) 的實(shí)施 |
能在指導(dǎo)下見習(xí)團(tuán)體心理測驗(yàn) | 群體心理測驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí) | |
| 四、 其 它 |
心理咨詢的其他輔助工作 | 能協(xié)助上級(jí)咨詢師進(jìn)行文檔處理工作 | 文檔工作的基礎(chǔ)知識(shí)|考試大收集整理 |
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| 一、 心 理 診 斷 |
（一） 初診 接待 |
1.能按心理咨詢?cè)瓌t完成對(duì)求助者的初次接待工作 | 1.咨詢員的儀態(tài)和禮貌語言知識(shí) 2.求助者的權(quán)利與義務(wù)知識(shí) 3.心理咨詢工作的性質(zhì)和工作方式知識(shí) 4.心理咨詢的保密原則 |
| 2.能進(jìn)行攝入性談話 | 1.心理學(xué)的談話法知識(shí) 2.攝入性談話的技巧 |
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| 3.能正確使用心理測驗(yàn) | 1.主意心理測驗(yàn)的性質(zhì)和使用范圍 2.心理測驗(yàn)的針對(duì)性原則 |
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| 4.能進(jìn)行初診資料的整理 | 1.咨詢材料的整理格式 2.初診中應(yīng)收集的資料內(nèi)容 |
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| （二） 初步 診斷 |
1.能依據(jù)初診資料，做出精神病和非精神病的判斷 | 1.變態(tài)心理學(xué)知識(shí) 2.發(fā)展心理學(xué)關(guān)于不同年齡段心理特征的知識(shí) 3.普通心理學(xué)關(guān)于注意品質(zhì)和情緒的一般知識(shí) 4.精神病與非精神病判斷原則 |
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| 2.能依據(jù)所獲資料和心理評(píng)估結(jié)果判斷求助者心理健康水平 | 1.判斷心理測驗(yàn)結(jié)果的知識(shí) 2.心理健康水平的判斷指標(biāo) |
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| 3.能向上級(jí)咨詢師提出診斷報(bào)告 | 1.心理——行為障礙不同程度的劃分標(biāo)準(zhǔn) 2.心理——行為障礙系統(tǒng)分類診斷 |
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二、 心 理 咨 詢 |
（一） 咨詢方案的制定 |
1.能把握心理咨詢要解決的主要問題 | 各類癥狀相關(guān)性的知識(shí) |
| 2.能進(jìn)行咨詢失誤的處理 | 處理咨詢失誤的知識(shí) | ||
| （二） 咨詢工作的實(shí)施（個(gè)體咨詢） |
1.能運(yùn)用談話法，做心理疏導(dǎo) | 治療性談話法知識(shí) | |
| 2.能進(jìn)行咨詢效果的初步評(píng)定 | 咨詢效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí) | ||
| 3.能協(xié)助上級(jí)咨詢師整理咨詢案例 | 心理咨詢文檔工作的知識(shí) | ||
| （三） 心理咨詢的實(shí)施（團(tuán)體咨詢或小組咨詢） |
1.能在指導(dǎo)下見習(xí)團(tuán)體咨詢 | 團(tuán)體心理咨詢的基本知識(shí) | |
| 2.能實(shí)施團(tuán)體咨詢 | |||
| 3.能進(jìn)行見習(xí)咨詢效果鑒別 | 團(tuán)體咨詢效果鑒別的知識(shí) | ||
| 三、 心 理 測 驗(yàn) |
（一） 智力 測驗(yàn) |
1.能進(jìn)行韋氏測驗(yàn) | |
| 2.能進(jìn)行瑞文測驗(yàn) | |||
| 3.能進(jìn)行比奈西蒙測驗(yàn) | |||
| （二） 人格 測驗(yàn) |
1.能進(jìn)行MMPI－2測驗(yàn) | ||
| 2.能進(jìn)行16PF測驗(yàn) | |||
| 3.能進(jìn)行EPQ測驗(yàn) | |||
| 4.能進(jìn)行CPAI測驗(yàn) | |||
| 5.能進(jìn)行UPI測驗(yàn) | |||
| （三） 心理 評(píng)定 量表 |
1.能進(jìn)行SCL－90測驗(yàn) | ||
| 2.能進(jìn)行SAS測驗(yàn) | |||
| 3.能進(jìn)行SDS測驗(yàn) | |||
| （四） 群體心 理測驗(yàn) 的實(shí)施 |
能在指導(dǎo)下見習(xí)團(tuán)體心理測驗(yàn) | 群體心理測驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí) | |
| 四、 其 它 |
心理咨詢的其他輔助工作 | 能協(xié)助上級(jí)咨詢師進(jìn)行文檔處理工作 | 文檔工作的基礎(chǔ)知識(shí)|考試大收集整理 |
環(huán)球網(wǎng)校友情提示：心理咨詢師論壇，將有更多心理咨詢師考友與您一起交流考試信息。
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