2020年心理咨詢師發(fā)展心理學精選練習題目（3）
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2020年心理咨詢師發(fā)展心理學精選練習題目（3）
1.童年期兒童思維結構的特點是( C )。
A.未掌握守恒
B.思維不可逆
C.掌握守恒
D.不能把握本質特征
2.一般而言，達到面積守恒和重量守恒在( C )歲。
A.6～8
B.7～9
C.8、9 ~10
D. 11～12
3.對兒童自我意識發(fā)展起重要作用的因素是( A )。
A.教育和調節(jié)兒童與環(huán)境的關系
B.模仿和調節(jié)兒童與環(huán)境的關系
C.學習和調節(jié)兒童與同伴的關系
D.模仿和調節(jié)兒童與成人的關系
4.兒童自我評價能力的特點是( A )。
A.自我評價的內容主要是身體外表
B.父母和同學對兒童自我評價起最重要的社會支持作用
C.自我評價與兒童情緒尚無密切的聯系
D.自我評價主要來源于學習成績
5.抑制欲望的即時滿足，學會等待是指兒童自我控制能力中的( C )
A.自我調整
B.自主滿足
C.延遲滿足
D.自我約束
6.皮亞杰將兒童道德認知發(fā)展分為( C )。
A.前道德階段、他律道德階段、普世道德階段
B.無道德階段、他律道德階段、社會約定階段
C.前道德階段、他律道德階段、自律道德階段
D.自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段
7.指出下列不屬于攻擊行為的表述( B )。
A.對他人具有敵視性、傷害性和破壞性的行為
B.實施行為的基本要素不在于傷害意圖
C.侵犯行為
D.它的一種特殊形式是欺負
8.以下關于童年期的同伴交往的重要意義的說法，不正確的是( B )。
A.同伴交往是童年期集體歸宿感的心理需求
B.同伴交往促進兒童學習成績的提高
C.同伴交往有利于兒童自我概念的發(fā)展
D.同伴交往增進良好個性品質和社會責任感
9.影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素是( C )。
A.外表
B.環(huán)境因素
C.兒童本人的社會交往能力
D.情緒狀態(tài)
10.指出如下不是受歡迎兒童的特點( B )。
A.學習成績好
B.安靜，有順從性
C.善于交往，易于合作
D.獨立活動能力強，有主見
11.兒童對友誼認識的發(fā)展，按階段可分為( B )。
A.單向幫助關系、雙向幫助關系、短期游戲伙伴關系、親密而又相對持久的共享關系
B.短期游戲伙伴關系、單向幫助關系、雙向幫助關系、親密而又相對持久的共享關系
C.短期游戲伙伴關系、雙向幫助關系、單向幫助關系、親密而又相對持久的共享關系
D.短期游戲伙伴關系、親密而又相對持久的共享關系、單向幫助關系、雙向幫助關系
12.指出下列不是影響兒童選擇朋友的因素是( C )。
A.人格尊言、相互敬慕
B.興趣、行為等方面的趨同性
C.工作和社會交往中的協同關系
D.相互接近的接觸機會較多
13.小學階段親子關系的變化表現為( B )。
A.直接交往的時間明顯增加
B.父母教養(yǎng)關注重點的轉移
C.兒童尚無自主管理的能力
D.父母對兒童的控制力量逐漸加強
14.父母對兒童控制的三種階段模式依次為( B )。
A.共同控制、父母控制、兒童控制
B.父母控制、兒童控制、共同控制
C.兒童控制、父母控制、共同控制
D.父母控制、共同控制、兒童控制
15.青春發(fā)育期的主要特點是( A )。
A.身心穩(wěn)定發(fā)展
B.心理發(fā)展無顯著變化
C.身心發(fā)展迅速而又不平衡
D.心理迅速發(fā)展并直達成熟
16.關于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是( D )。
A.身體成長加速
B.生理機能發(fā)育加速
C.性的發(fā)育和成熟加速
D.青春發(fā)育期提前
17.人的記憶廣度達到一生中的頂峰是在( C )。
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
18.少年期的思維發(fā)展水平屬于( D )。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
19.皮亞杰運用鐘擺實驗證明，形式運算階段的兒童已經具有( B )。
A.依賴思維內容的邏輯推理能力
B.假設演繹推理能力
C.形象邏輯推理能力
D.辨證邏輯推理能力
20.自我意識的第二次飛躍發(fā)生在( B )。
A.幼兒期
B.少年期
C.青年期
D.更年期
21.拉森通過對青春期兒童情緒狀態(tài)研究，發(fā)現( A )。
A.青春期早期，情緒狀態(tài)的積極方面較少，。消極情緒較多
B.青春期后期，情緒的穩(wěn)定性較差，起伏變化較大
C.青春期后期，情緒狀態(tài)的積極方面較少，消極情緒較多
D.青春期早期，情緒的穩(wěn)定性增加，起伏變化逐漸趨緩
22.第二逆反期主要發(fā)生在( C )。
A.3—4歲
B.小學階段
C.少年期
D.青年期
23.第一逆反期的獨立自主要求主要在于( A )。
A.要求行為、動作的自主性與行事自由
B.爭取人格的獨立和平等
C.反抗父母的漠不關心
D.對內部心理需求的爭取
24.第二逆反期的獨立自主要求主要在于( C )。
A.要求按自我的意志行事
B.反抗父母的控制和過度保護
C.要求精神自主和人格的獨立
D.要求社會地位的優(yōu)越
25.逆反期的出現是( A )。
A.兒童心理發(fā)展中的正?，F象
B.兒童心理發(fā)展中的并?，F象
C.由早期挫折造成的
D.人格異常的一種表現
26.直觀形象水平的概括是指所概括的事物特征或屬性( A )。
A.是事物的外表的直觀形象特征
B.既有外部的直觀形象特征，又有內部的本質特征
C.是以事物的本質特征和內在聯系為主的
D.是事物的運動性特征
27.形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或屬性( B )。
A.是事物的外表的直觀形象特征
B.既有外部的直觀形象特征，又有內部的本質特征
C.是以事物的本質特征和內在聯系為主的
D.是事物的運動性特征
28.初步本質抽象水平的概括是指所概括的事物特征或屬性( C )。
A.是事物的外表的直觀形象特征
B.既有外部的直觀形象特征，又有內部的本質特征
C.是以事物的本質特征和內在聯系為主的
D.是事物的運動性特征
29.童年期兒童間接推理能力的發(fā)展表現在( C )的發(fā)展。
A.掌握守恒、思維可逆性、概括能力的發(fā)展
B.由一個或多個判斷推出一個新的判斷的思維過程
C.新的思維結構的形成、脫自我中心化、思維類型過渡
D.歸納推理能力、演繹推理能力、類比推理能力
30.童年期兒童類比推理能力發(fā)展的特點是( C )。
A.發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理
B.低年級到中年級的發(fā)展速度最快
C.類比推理能力的發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理
D.類比推理能力隨思維結構的變化而變化
31.小學階段兒童的記憶策略不包括( D )。
A.復誦策略
B.組織策略
C.巧妙加工策略
D.特征定位策略
32.把要識記的材料，按其內在聯系，加以歸類等方式進行識記，稱為( B )策略。
A.復述
B.組織
C.系統(tǒng)
D.加工
33.童年期兒童思維的本質特征是( B )。
A.從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡
B.依賴具體內容的邏輯思維
C.思維主導類型發(fā)生質變的過程
D.思維類型變化的轉折期在小學中年級
34.從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉折期在( C )。
A.5—6歲
B.6—8歲
C.9—10歲
D.11～12歲
35.小學階段的兒童的概括能力發(fā)展的三個階段依次為( C )。
A.感知動作水平、前運算水平、具體運算水平
B.表象水平、形象水平、抽象水平
C.直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質抽象水平
D.直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平
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