一、本章特點

　　本章對于心理咨詢師培訓(xùn)及考試而言是非常基礎(chǔ)的一部分，發(fā)展心理學(xué)是從生命全程的角度闡述個體心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及畢生心理發(fā)展的年齡特征。學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)目的是讓我們在心理咨詢活動中能更全面、深入地理解關(guān)于個體心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境、普遍性與特殊性等基本理論問題，使我們了解個體畢生各種心理能力均不同程度地呈現(xiàn)適應(yīng)性發(fā)展的趨勢。從而樹立起關(guān)于生命全程的畢生發(fā)展觀，全面了解個體發(fā)展的縱向圖景。這也就是我們在復(fù)習(xí)發(fā)展心理學(xué)這部分必須要掌握的內(nèi)容和必須樹立的觀念。

　　二、知識點范圍與級別

　　發(fā)展心理學(xué)的定義(識記)

　　兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人(識記)

　　發(fā)展心理學(xué)研究的新進(jìn)展(理解)

　　發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則(識記)

　　發(fā)展心理學(xué)的研究方式(識記)

　　觀察法(應(yīng)用)

　　訪談法和臨床法(應(yīng)用)

　　心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論(理解)

　　皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段(識記)

　　弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段(識記)

　　艾里克森以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分個體心理發(fā)展階段(應(yīng)用)

　　心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的(理解)

　　年齡和教育與心理發(fā)展的關(guān)系(理解)

　　教育在心理發(fā)展中的作用(理解)

　　遺傳機(jī)制(識記)

　　遺傳機(jī)制缺陷(識記)

　　第一個發(fā)育高峰期(識記)

　　第二個發(fā)育高峰期(識記)

　　兒童身體發(fā)展的非勻速性(理解)

　　身體發(fā)展遵循“首尾原則”和“近遠(yuǎn)原則”(識記)

　　腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的可變性(理解)

　　嬰兒期心理發(fā)展的主要特征(理解)

　　明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生(識記)

　　早期動作的發(fā)展在一定程度上反映著心理發(fā)展的水平(識記)

　　嬰兒的主要動作發(fā)展(識記)

　　嬰兒動作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律性(識記)

　　感知覺對嬰兒心理發(fā)展具有重要的意義(識記)

　　對嬰兒感知覺能力的認(rèn)識(理解)

　　習(xí)慣化范式(識記)

　　優(yōu)先注視范式(理解)

　　嬰兒視覺的刺激偏愛(應(yīng)用)

　　嬰兒知覺的發(fā)展(理解)

　　視崖(識記)

　　嬰兒期動作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構(gòu)成了嬰兒心理發(fā)展的主要內(nèi)容。(識記)

　　條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志(識記)

　　嬰兒思維的發(fā)展(理解)

　　言語發(fā)展的理論(理解)

　　先天成熟理論的主要觀點(識記)

　　世界各國人類嬰兒最初的語音發(fā)展規(guī)律具有普遍性。3歲兒童可以掌握母語的全部發(fā)音。(理解)

　　一歲半到二歲半是嬰兒獲得母語的基本語法的關(guān)鍵期。三歲兒童基本上能掌握母語的語法規(guī)則。(理解)

　　氣質(zhì)是個性特征的最初表現(xiàn)，也是與生俱來的一種明顯而穩(wěn)定的個性發(fā)展基礎(chǔ)。(理解)

　　托馬斯―切斯的氣質(zhì)類型說(理解)

　　嬰兒的社會性依戀(理解)

　　依戀是情感社會化的標(biāo)志。(識記)

　　嬰兒依戀的發(fā)展階段(識記)

　　嬰兒依戀的類型(識記)

　　依戀(理解)

　　幼兒期心理發(fā)展的主要特點(理解)

　　游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(理解)

　　游戲?qū)和睦戆l(fā)展有重要意義(理解)

　　幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期(理解)

　　記憶的發(fā)展特點(識記)

　　具體形象思維(識記)

　　思維的具體形象性(理解)

　　抽象邏輯思維的初步發(fā)展(理解)

　　道德判斷的不同階段(皮亞杰)(識記)

　　自立欲求與反抗(應(yīng)用)

　　童年期心理發(fā)展的主要特點(理解)

　　記憶的主要特點(識記)

　　記憶策略的運用(應(yīng)用)

　　思維的發(fā)展(應(yīng)用)

　　童年期的社會交往(理解)

　　少年期心理發(fā)展特征(應(yīng)用)

　　青少年期思維的發(fā)展特點(理解)

　　反抗期(識記)

　　第二反抗期的主要表現(xiàn)(應(yīng)用)

　　形成第二反抗期的原因(理解)

　　幫助少年兒童順利度過反抗期(理解)

　　自我意識是(識記)

　　成熟的自我意識的特征(理解)

　　自我意識發(fā)展的突變期(理解)

　　青年期是自我意識的形成期(理解)

　　青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立(理解)

　　同一性擴(kuò)散(同一性混亂)(應(yīng)用)

　　青年期的發(fā)展課題(應(yīng)用)

　　中年期心理變化的特點(理解)

　　更年期(理解)

　　中年期的發(fā)展任務(wù)(應(yīng)用)

　　老年期(也稱成年晚期)，一般是指60歲以后的人生階段。這一時期是走向人生的完成階段，也是追及作為人的生活價值的最后時期。(識記)

　　對老年期心理發(fā)展變化的不同觀點(理解)

　　老年期的認(rèn)知老化(理解)

　　老年記憶衰退的延緩和彌補(bǔ)(應(yīng)用)

　　關(guān)于老年期的智力減退(理解)

　　老年人人格方面的變化情況(理解)