$lesson$41、小王喜歡登山，小李喜歡聽音樂，這體現(xiàn)了()原理。

　　(A)個體差異(B)工作差異(C)環(huán)境差異(D)人崗匹配

　　42、為了填補財務(wù)總監(jiān)的空缺，對財務(wù)人員進(jìn)行素質(zhì)測評，這屬于()素質(zhì)測評。

　　(A)考核性(B)診斷性(C)開發(fā)性(D)選拔性

　　43、()就是指測評體系的內(nèi)在規(guī)定性，常常表現(xiàn)為各種素質(zhì)規(guī)范行為特征或表征的描述與規(guī)定。

　　(A)標(biāo)度(B)誤差(C)標(biāo)準(zhǔn)(D)標(biāo)準(zhǔn)差

　　44、測評者由于只關(guān)注到被測評者某方面的品質(zhì)特征而作出片面判斷，這是()。

　　(A)暈輪效應(yīng)(B)感情效應(yīng)(C)近因效應(yīng)(D)首因效應(yīng)

　　45、一般情況下，差異量數(shù)越小，集中量數(shù)的代表性就越()。

　　(A)大(B)無關(guān)(C)小(D)不確定

　　46、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目“在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)重要，還是實踐更重要?”是一個()。

　　(A)排序型題目(B)開放工題目(C)資源爭奪型題目(D)兩難式題目

　　47、合格的面試考官不應(yīng)該有的行為是()。

　　(A)盡量創(chuàng)造和諧的氛圍(B)面試過程察言觀色

　　(C)面試前做好充分的準(zhǔn)備(D)認(rèn)真傾聽，適當(dāng)發(fā)表結(jié)論性意見

　　48“你怎么看待北京房產(chǎn)價格直線上漲的現(xiàn)象?”是結(jié)構(gòu)化面試中的()。

　　(A)前景性問題(B)知識性問題(C)思維性問題(D)壓力性問題

　　49、()具有生動的人際互動效應(yīng)。

　　(A)公文筐測試(B)非結(jié)構(gòu)化面試(C)結(jié)構(gòu)化面試(D)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論

　　50、受訓(xùn)者往來交通費用、食宿費用和教室租借費用()

　　(A)屬于直接培訓(xùn)成本(B)不計入培訓(xùn)成本(C)屬于間接培訓(xùn)成本(D)不能確定屬于哪種培訓(xùn)成本

　　51、()以特定的行為術(shù)語作出表述，如“掌握”、“了解”和“應(yīng)用”。

　　(A)課程目標(biāo)(B)課程內(nèi)容(C)課程評價(D)課程范圍

　　52、在企業(yè)發(fā)展的()應(yīng)集中力量建設(shè)企業(yè)文化。

　　(A)衰退期(B)發(fā)展期(C)成熟期(D)創(chuàng)業(yè)初期

　　53、對于需要定期開發(fā)的培訓(xùn)項目，企業(yè)一般()。

　　(A)聘請本專業(yè)的老師(B)聘請專職培訓(xùn)師

　　(C)從內(nèi)部開發(fā)教師資源(D)從大中專院校聘請老師

　　54、()承擔(dān)著企業(yè)日常經(jīng)營活動中的各種職能工作的具體計劃、組織領(lǐng)導(dǎo)和控制。

　　(A)高層管理人員(B)中層管理人員(C)基層管理人員(D)一線管理人員

　　55、()不屬于培訓(xùn)中評估的作用。

　　(A)保證培訓(xùn)活動按照計劃進(jìn)行(B)培訓(xùn)執(zhí)行情況的反饋

　　(C)找出培訓(xùn)的不足，總結(jié)教訓(xùn)(D)保證培訓(xùn)效果測定的精確性

　　56、()是第一級評估，它易于進(jìn)行，是最基本、最普遍的的評估方式。

　　(A)反應(yīng)評估(B)學(xué)習(xí)評估(C)行為評估(D)結(jié)果評估

　　57、()不屬于評估企業(yè)在培訓(xùn)中所獲得成果的硬性指標(biāo)。

　　(A)成本節(jié)約(B)產(chǎn)量增加(C)廢品減少(D)態(tài)度轉(zhuǎn)變

　　58、某企業(yè)開展員工培訓(xùn)，從而降低事故發(fā)生率，降低成本，這種培訓(xùn)成果屬于()。

　　(A)認(rèn)知成果(B)技能成果(C)情感成果(D)績效成果

　　59、()不屬于行為導(dǎo)向型考評方法。

　　(A)強(qiáng)制分配法(B)強(qiáng)迫選擇法(C)成對比較法(D)直接指標(biāo)法

　　60、()比較適用于考評從事教學(xué)、科研工作的教師、老師。

　　(A)成績記錄法(B)短文法(C)勞動定額法(D)排列法

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