2021年人力資源師三級(jí)考試正在各省份陸續(xù)進(jìn)行中，因此，當(dāng)下最重要的就是定下心來做好周全的復(fù)習(xí)備考。下面環(huán)球網(wǎng)校小編為大家整理2021年8月三級(jí)人力資源師專業(yè)技能考前習(xí)題八，供各位三級(jí)人力資源師考生參考學(xué)習(xí)。想要獲取2021年8月三級(jí)人力資源師考試報(bào)名時(shí)間等信息，可以申請(qǐng)“ 免費(fèi)預(yù)約短信提醒”，使用該服務(wù)后，時(shí)間公布后可以收到短信通知。

1、分析企業(yè)的目標(biāo)、資源、環(huán)境等因素，準(zhǔn)確找出企業(yè)存在的問題，并確定培訓(xùn)是否是解決問題的最佳途徑，這是( B )層次的分析。

A、戰(zhàn)略 B、組織

C、需求 D、在職

2、( A )是現(xiàn)代培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。

A、培訓(xùn)需求分析 B、培訓(xùn)效果評(píng)估

C、培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì) D、培訓(xùn)方法選擇

3、不僅針對(duì)企業(yè)的過去和現(xiàn)在進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，而且重視對(duì)企業(yè)未來進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，即( A )層次的分析

A、戰(zhàn)略 B、組織

C、需求 D、在職

4、對(duì)于新員工的培訓(xùn)，特別是從事低層次工作的新員工的培訓(xùn)需求分析，通常使用( B )方法。

A、績效分析法 B、任務(wù)分析法

C、團(tuán)隊(duì)分析法 D、問卷調(diào)查法

5、在職員工的技能不能滿足工作需要等方面的原則產(chǎn)生的培訓(xùn)需求，通常使用( A )方法。

A、績效分析法 B、任務(wù)分析法

C、團(tuán)隊(duì)分析法 D、問卷調(diào)查法

6、工作任務(wù)安排非常緊湊的企業(yè)員工不宜采用( C )培訓(xùn)需求調(diào)查方法。

A、問卷法 B、觀察法

C、面談法 D、檔案法

7、專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的員工一般不采用( B )

A、問卷法 B、觀察法

C、面談法 D、檔案法

8、在培訓(xùn)對(duì)象中選出一批熟悉問題的員工作為代表參加討論以調(diào)查培訓(xùn)需求信息，這是( D )

A、面談法 B、問卷法

C、觀察法 D、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法

9、適合于生產(chǎn)作業(yè)和服務(wù)性工作人員的培訓(xùn)需求收集方法，是( A )

A、觀察法 B、工作盤點(diǎn)法

C、問卷法 D、工作任務(wù)分析法

10、培訓(xùn)需求信息收集的( B )是一種最原始、最基本的工具之一，其優(yōu)點(diǎn)在于培訓(xùn)者與培訓(xùn)對(duì)象親自接觸，對(duì)他們的工作有直接的了解

A、問卷法 B、觀察法

C、訪問法 D、記錄法

11、面談法也有自身的缺點(diǎn)，( C )，這在一定程度上可能影響員工的工作。

A、對(duì)協(xié)調(diào)員和會(huì)議的組織者要求高

B、面談?wù)叩闹饔^偏見

C、培訓(xùn)方與受訓(xùn)者對(duì)各問題的探討需要很長的時(shí)間

D、設(shè)計(jì)、分析難度較大

12、培訓(xùn)對(duì)象的需求在一定程度上具有( D )性，所以我們可以將培訓(xùn)對(duì)象分類

A、類似性 B、相同性

C、不同性 D、差別性

13、( C )方法，可以發(fā)揮頭腦風(fēng)暴法的作用，得到的培訓(xùn)需求信息更有價(jià)值。

A、工作任務(wù)分析法

B、觀察法

C、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法

D、調(diào)查問卷法

14、( B )旨在對(duì)員工培訓(xùn)需求提供一個(gè)連續(xù)的反饋。

A、全面性任務(wù)分析模型

B、循環(huán)評(píng)估模型

C、績效差距分析模型

D、前瞻性培訓(xùn)需求分析模型

15、調(diào)查資料收集到以后，我們要分析這些資料，從中找出培訓(xùn)需求，要注意個(gè)別需求和普通需求之間的關(guān)系，當(dāng)前主要解決( B )

A、個(gè)別需求 B、集體需求

C、前瞻需求 D、普遍需求

16、人員培訓(xùn)活動(dòng)的起點(diǎn)是( D )

A、培訓(xùn)目標(biāo)的確定

B、培訓(xùn)計(jì)劃的確定

C、培訓(xùn)師資的選定

D、培訓(xùn)需求的確定

17、要想判斷某一個(gè)培訓(xùn)規(guī)劃應(yīng)包括什么，不包括什么，就需要一種機(jī)制來說明培訓(xùn)與什么有關(guān)或與什么無關(guān)，這種機(jī)制就是( B )

A、任務(wù)分析 B、工作說明

C、陳述時(shí)機(jī) D、制定策略

18、( C )就是根據(jù)培訓(xùn)所面臨的問題環(huán)境來選擇、制定相應(yīng)的措施。

A、設(shè)計(jì)培訓(xùn)流程 B、實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃

C、制定培訓(xùn)策略 D、擬定培訓(xùn)制度

19、( D )的開發(fā)要堅(jiān)持“滿足需求、突出重點(diǎn)、立足當(dāng)前、講求使用、考慮長遠(yuǎn)、提升素質(zhì)”的基本原則

A、培訓(xùn)方式

B、培訓(xùn)計(jì)劃

C、培訓(xùn)需求模型

D、培訓(xùn)內(nèi)容

20、( A )學(xué)習(xí)是學(xué)員之間互相學(xué)習(xí)的重要方式

A、分組學(xué)習(xí) B、模擬學(xué)習(xí)

C、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) D、講授學(xué)習(xí)

21、( B )是整個(gè)課程設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)實(shí)質(zhì)性階段

A、課程計(jì)劃 B、課程實(shí)施

C、教材 D、試聽材料

22、在培訓(xùn)活動(dòng)中，( A )不僅是學(xué)習(xí)資源的攝取者，同時(shí)也是一種可以開發(fā)利用的寶貴的學(xué)習(xí)資源

A、學(xué)員 B、同事

C、教師 D、培訓(xùn)師

23、對(duì)培訓(xùn)組織實(shí)施的時(shí)機(jī)選擇和培訓(xùn)目的確定最有發(fā)言權(quán)的是( A )

A、受訓(xùn)人員 B、主管領(lǐng)導(dǎo)

C、培訓(xùn)師 D、生產(chǎn)管理或計(jì)劃部門

24、( A )是了解受訓(xùn)人員受訓(xùn)效果的最直接、最公正的信息渠道。

A、管理部門和主管 B、培訓(xùn)師

C、受訓(xùn)人員 D、計(jì)劃部門

25、受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)的參與熱情很高，出勤率和教學(xué)合作態(tài)度好，反映出受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)的( B )

A、素質(zhì)高 B、認(rèn)知程度

C、內(nèi)容相關(guān) D、管理到位

26、( C )是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵因素。

A、教學(xué)工具的使用 B、教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度

C、教師的授課技巧 D、教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

27、可通過筆試來評(píng)估培訓(xùn)效果的指標(biāo)的是( B )

A、情感成果 B、技能成果

C、投資回報(bào)率 D、認(rèn)知成果

28、( D )是一種非常正規(guī)的培訓(xùn)需求調(diào)查方法，它通過崗位資料分析和員工現(xiàn)狀對(duì)比得出員工的素質(zhì)差距，結(jié)論可信度高。

A、觀察法 B、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法

C、問卷調(diào)查法 D、工作任務(wù)分析法

29、( A )方法，傳授內(nèi)容多，知識(shí)比較系統(tǒng)，有利于大面積培養(yǎng)人才，平均費(fèi)用較低

A、講授法 B、研討法

C、實(shí)踐法 D、模擬法

30、( B )法，適合于管理人員或技術(shù)人員了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向或當(dāng)前熱點(diǎn)問題等。

A、研討法 B、專題講座法

C、實(shí)踐法 D、角色扮演法

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