第二次咨詢：轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　咨詢員：通過上次咨詢，我對你的情況有了初步的了解。同時我還給你布置了家庭作業(yè)，不知你完成得怎么樣?

　　求助者：晤怎么說呢?我私下問了一個平時稍微要好的同學(xué)，他對我的問題感到非常吃驚，甚至說是不可思議。之后我就不敢去問其他同學(xué)了。但是我還是怕自己的目光會影響到別人，尤其一回到學(xué)校，就不足道自己的目光該往哪里放，很痛苦!

　　咨詢員：-這就是你的問題所在。你看，你自認(rèn)為自己的目光影響別人，可別人卻完全沒有感覺到你所謂的“影響”。都是你主觀猜測的，而不是建立在事實基礎(chǔ)上的。正是這種不合理的想法或者說認(rèn)知，造成了你情緒的極度困擾。你覺的是這樣的嗎?

　　求助者：可能是吧!那我該怎么辦啊?

　　咨詢員：找到了問題的癥結(jié)，也就相當(dāng)于找到了我們努力的目標(biāo)。既然你目前最突出的問題是情緒問題，那么我們就以改變你的情緒作為我們的咨詢目標(biāo)。但是認(rèn)知心理學(xué)的理論認(rèn)為，不良的情緒均是由不合理的認(rèn)知導(dǎo)致的。因此我們可以把我們的咨詢目標(biāo)先從改變你的不合理認(rèn)知著手。你覺的如何?

　　求助者：可以。那大概需要多長時間?

　　咨詢師：估計需3個階段，一個階段大概需要2―3個月的時間，平均每2周咨詢一次。

　　求助者;還有半年我就要高考了，因此我想快一點。能不能一個階段2周，每周咨詢次，每次咨詢4個小時。畢竟我在外地，來一趟也不容易。

　　咨詢員：那可不行。一來我一周只出兩天門診，而且一次咨詢4小時，我精力上吃不消。

　　求助者：那句按你說的辦吧。是不是一旦這樣確定下來，以后就不可以更改了?

　　咨詢員：是的。

　　51、單選：針對求助者( )，咨詢員利用了面質(zhì)的咨詢技術(shù);

　　A、前后言語不一致

　　B、言行不一致

　　C、想法與現(xiàn)實不一致

　　D、咨詢意見不一致

　　52、多選：該咨詢員使用面質(zhì)技術(shù)時，正確的是：

　　A、一事實為依據(jù)

　　B、避免個人發(fā)泄

　　C、以良好的咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)

　　D、使用嘗試性面質(zhì)

　　53、單選：在“。。。你所說的‘影響”都是你主觀猜測的，而不是建立在事實基礎(chǔ)上的。正是這種不合理的想法或者說認(rèn)知，造成了情緒上的嫉妒困擾?中，咨詢員應(yīng)用了( )咨詢技巧：

　　A、情感反映

　　B、情感表達(dá)

　　C、影響性概述

　　D、參與性概述

　　54、單選：在本段咨詢中，咨詢目標(biāo)是由：

　　A、咨詢師制訂的

　　B、求助者制訂的

　　C、咨詢雙方共同制訂的

　　D、上級咨詢師制訂

　　55、單選：如果經(jīng)過協(xié)商，咨詢雙方仍無法在咨詢目標(biāo)上達(dá)成一致。這時咨詢目標(biāo)應(yīng)：

　　A、以咨詢員的為主

　　B、以求助者的為主

　　C、暫時不需要目標(biāo)

　　D、由上一級咨詢師確定

　　56、多選：在本段咨詢中，咨詢雙方制定了咨詢方案，該咨詢方案尚缺乏：

　　A、雙方各自的特定責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)

　　B、咨詢的次數(shù)與時間安排

　　C、咨詢的具體方法、過程和原理

　　D、咨詢的費用

　　57、單選：關(guān)于咨詢方案，以下說法正確的是：

　　A、一兩次的咨詢，可以不需要咨詢方案

　　B、咨詢方案必須是書面的

　　C、商定的咨詢方案可以隨著咨詢的進(jìn)程而有所調(diào)整

　　D、咨詢方案由咨詢師制訂

　　58、單選：咨詢時間的安排不能以求助者提出的要求去執(zhí)行，主要是因為：

　　A、咨詢師初診時間有限

　　B、咨詢師精力不足

　　C、違背了心理咨詢關(guān)于“度”的原則

　　D、求助者的認(rèn)知道改變需要時間

　　59、單選：咨詢時間的安排，一般為：

　　A、每周1~2次，每次70分鐘左右

　　B、每2周1次，每次50分鐘左右

　　C、每周1~2次，每次50分鐘左右

　　D、每2周1次，每次70分鐘左右

　　60、單選：根據(jù)教材，咨詢階段分為三個階段。其中最核心、最重要的是：

　　A、診斷階段

　　B、咨詢階段

　　C、鞏固階段

　　D、以上均是

　　案例4

　　一般資料：女性，14，初一學(xué)生

　　主要問題：早戀遭遇父母反對，覺得父母侵犯自己的隱私，從此與父母關(guān)系緊張，叛逆，學(xué)習(xí)成績下降。

　　心理咨詢師在了解求助者的基本背景情況后，決定對其采用合理情緒療法，下面是咨詢片段

　　求助者：能不恨嗎?

　　咨詢師：是什么原因使得你對父母如此憎恨?

　　求助者：他們粗暴地干涉我的隱私，不經(jīng)我的同意就拆開外哦的信，看我的QQ留言，甚至利用我的QQ號辱罵我的同學(xué)。。。這還不算，他們動輒就對我大打出手。

　　咨詢師：你父母的確做的有點過分!單我想這背后一定有他們的原因，你認(rèn)為呢?

　　求助者：什么原因?反正他們這樣做就是不對!

　　咨詢師：每個人都有做的不對的地方，難道你就沒有做的不對的地方嗎?

　　求助者：(沉默)那又怎么樣?

　　咨詢師：的確不怎么樣。椐你父母反映，你上課打瞌睡、吃零食，在家庭作業(yè)本上冒簽我父母的名字，撒謊，早戀。所有這些，你叫你父母如何原諒你?

　　求助者：他們原諒不原諒是他們的事》

　　咨詢師;古語有云：原諒別人就是原諒自己。每個人都渴望在自己做錯事的時候得到別人的原諒，既然我們都做有做錯的時候，那為什么不可以原諒別人呢?更何況他們是你的親生父母!

　　求助者：(沉默0-

　　咨詢師;你捫心自問，你父母愛不愛你?

　　求助者：愛。總體上他們還是挺疼愛我的!

　　咨詢師;其實他們打你。罵你，看你的信，也是他們對你的一中愛。只不過這種愛的方式不太正確而已。你是說對不對。

　　求助者：恩!(沉默)

　　61、多選：求助者主要心理問題包括：

　　A、叛逆

　　B、與父母關(guān)系緊張

　　C、內(nèi)心矛盾

　　D、情緒低落

　　62、多選：按照埃利斯ABC理論，求助者心理問題的直接原因不包括：

　　A、歪曲的認(rèn)知

　　B、不合理信念

　　C、隱私遭父母侵犯

　　D、青春期

　　63、多選：按照埃利斯ABC理論，求助者的A、包括：

　　A、父母私自看自己的信

　　B、父母用自己的QQ 號罵自己的同學(xué)

　　C、父母打罵自己

　　D、早戀

　　64、多選：按照埃利斯ABC理論，求助者的C包括：

　　A、憎恨父母

　　B、早戀

　　C、上課打瞌睡、吃零食

　　D、撒謊

　　65、多選：求助者不合理信念的特征:是：

　　A、絕對要求

　　B、過分概括

　　C、主觀判斷

　　D、糟糕至極

　　66、單選：這段咨詢最大可能是發(fā)生在：

　　A、診斷階段

　　B、領(lǐng)悟階段

　　C、修通

　　D、鞏固階段

　　67、單選：在這段咨詢中心心理咨詢師主要運用( )咨詢技術(shù)：

　　A、與不合理信念辯駁

　　B、合理情緒想象技術(shù)

　　C、認(rèn)知性“家庭作用”

　　D、陽性強化法

　　68、單選：在“古語有云：原諒別人就是原諒自己。每個人都渴望在自己做錯事的時候得到別人的原諒，既然我們都做有做錯的時候，那為什么不可以原諒別人呢?更何況他們是你的親生父母!”中，咨詢師恰當(dāng)?shù)剡\用了( )來反駁求助者：

　　A、黃金規(guī)則

　　B、反黃金規(guī)則

　　C、黃金分割規(guī)則

　　D、反黃金分割規(guī)則

　　69、在本段咨詢中，求助者多次出現(xiàn)沉默，其中第一次沉默的最可能的原因是：

　　A、情緒型

　　B、思考型

　　C、內(nèi)向型

　　D、反抗型

　　70、單選：對于這種沉默，咨詢師應(yīng)當(dāng)：

　　A、采取主動，和好、鼓勵宣泄的方針

　　B、加以引導(dǎo)，多用傾聽技巧、多作鼓勵性反應(yīng)

　　C、給予鼓勵和必要的保證

　　D、等待、同時以微笑、目光、微微點頭表示自己的關(guān)注

　　71、單選;當(dāng)咨詢師問及求助者為何 憎恨父母時，求助者講了很多話，這屬于：

　　A、表現(xiàn)型

　　B、表白型

　　C、宣泄型

　　D、掩飾型

　　72、單選：“沒個人都有做得不對的地方，難道年就沒有做得不對的地方嗎?‘這段話運用了：

　　A、具體化技術(shù)

　　B、面質(zhì)技術(shù)

　　C、內(nèi)容反應(yīng)

　　D、內(nèi)容表達(dá)

　　73、單選：在本段咨詢過程中出現(xiàn)的阻抗主要表現(xiàn)為：

　　A、講話程度上的阻抗

　　B、講話內(nèi)容上的阻抗

　　C、講話方式上的阻抗

　　D、咨詢關(guān)系上的阻抗

　　74、多選：產(chǎn)生上述阻抗的主要原因為：

　　A、阻力來自成長中的痛苦

　　B、阻力來自功能性的行為失調(diào)

　　C、阻力來自求助者只想得到咨詢師的某種贊同意見的動機

　　D、阻力來自求助者并無內(nèi)心的求治動機

　　75、單選：在本段咨詢的最后幾句話中，心理咨詢師主要在幫助求助者：

　　A、改變不合理信念

　　B、尋找不合理信念

　　C、對抗不合理信念

　　D、建立合理的信念

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